在当今全球化持续深入的时代背景下，尤其是“构建人类命运共同体”理念的提出，使国际视野作为人才素养的重要性日益凸显。高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，关注大学生国际视野的培育具有必要性和紧迫性。以人类命运共同体理念为价值导向，引导大学生在中国和国际比较学习中，正确认识世界和中国发展的总体趋势，准确领悟大学生的时代责任和历史使命，并能够脚踏实地实现远大理想。助力大学生深刻理解中国发展道路的必然性和优越性，坚定“四个自信”,培养开放包容心态、合作共赢精神以及解决全球性问题的责任感。高校思政课国际视野培育并非对国家、民族维度的拒斥，也有别于西方全球公民教育，而是将人类命运共同体理念融入思政课教学，赋予马克思主义世界历史观和人的全面发展理论新时代内涵，从而推动高校思政教育从“民族性”向“全球性”升级，更好地培养社会主义建设者和接班人。
在互联网与融媒体深度融合的时代，大学生网络道德教育面临双重境遇：融媒体既为其提供了资源丰富的教育载体与多元互动平台，推动教育内容向网络安全、文明素养、社交伦理等领域拓展，也因技术赋能的复杂性衍生出教育内容脱离实际、资源整合低效、主体互动弱化等问题。通过文献分析与逻辑推演，揭示融媒体对打破传统教育时空局限、增强教育吸引力的关键作用，构建“技术赋能—师资支撑—机制保障”三位一体的优化路径：依托大数据与人工智能技术打造个性化融媒体教育平台，强化师资队伍的思政素养与技术能力，建立多维度评价与协同监管机制。研究旨在为提升大学生网络道德素养提供实践方案，助力培养适应数字社会需求的高素质人才。
吕碧城是中华民国初期的女中翘楚，办女学，善诗词文，通古今中西之学，与当时政界、文坛交往颇多。其诗词文乃其时社会世情的映射，可补史书之阙失。吕碧城经袁世凯举荐出任天津女子学校总教习，又因受革命党人秋瑾的牵连，被列入逮捕名单，在袁世凯庇护下得免于难，吕碧城多有诗文记述其事；后袁氏复辟帝制、欲接受日人“二十一条”,吕碧城出于公义，利用诗词文章来抒情达志，对袁世凯腐败政权的卖国行径予以强烈谴责和批判。袁克文才情四溢、富有正义感，曾劝说其父救吕碧城脱险，以诗言志反对其父复辟帝制。吕碧城和袁克文是道义相通、思想情感共鸣的友人，是相互欣赏的文学知己，均为不以私谊而废公义的正义者。吕碧城诗词文对其与袁氏父子的过往多有记述，深入研究，可资知人论世，对吕碧城研究的深入大有裨益。
汉语他称代词是否存在真正后指，我国学界争议多年，始终未能达成共识。症结主要在于事实调查不够充分，且研究方法亟待改进。本研究首先利用电子检索手段和电子语料库，大规模搜集与他称代词真正后指相关的语料，然后在严格区分“真正后指”与“重新指认”的基础上，对汉语中他称代词真正后指的具体表现加以系统梳理和细致描写。事实显示，汉语他称代词真正后指客观存在，通常见于作品标题，与同位短语关系密切。厘清事实后，深入讨论了三个问题：a.真正后指的语用特点；b.真正后指与同位短语的渊源关系；c.真正后指演进历程及其启示。最后指出，注意演绎与归纳、理性思考与实证检验相结合，无论对于本课题还是其他课题，都有着至关重要的方法论意义。
《现代汉语词典》(第7版)中词条“水”增加了表“质量差”的形容词新义项，说明“水”已具有了形容词词性。“水”这一义项的生成是受隐喻与转喻机制等多种因素共同作用的结果，“内容空洞、缺乏价值的低质量事物是水”这一隐喻能在“物体—性状”这一认知框架下进行，是因为具有更高显著度的“物体(水)”激活了“质量差”这一性状，同时，方言跨语域的泛化使用和“水”的[+虚假][+内容无意义][+质量差]等贬义义素显化共同促进了“质量差”义的生成。名词“水”之“名词形容词化”并非现代汉语的个例，其语法化与“娘”“渣”“狼”“牛”“毒”等名词的形容词化具有共性特点。“水”的形容词化与语言使用中的精确表意、修辞固化、方言泛化、潜义凸显，以及人们追新求异心理等因素息息相关。
音乐美育与思想政治教育在政治导向、价值观培育以及文化传承等方面具有诸多相通之处。在“大思政课”视域下，音乐美育与高校思政课的融合是思想政治教育深化、高校教育创新、教师育人使命和学生文化认同的价值彰显，能够有效提升思政教育的感染力和实效性，丰富“大思政课”内涵和形式，为培养全面发展的社会主义人才提供有力支持。然而，在当前实践仍面临三方面现实挑战：音乐美育课程内容娱乐化、浅表化；音乐美育教学方式创新不足；教育主客体观念有待转变。针对上述问题，提出三项改进策略：第一，以内容为本，构建高质量美育资源体系；第二，利用智媒赋能，革新音乐美育教学范式；第三，将重塑教学理念与提升教师教学能力作为融合教育的支点，以实现音乐美育与高校思政课的高质量融合发展。
学生社区是高校开展思想政治教育关键场域，也是落实“三全育人”理念重要实践平台。辅导员作为大学生日常思想政治教育和管理工作组织者、实施者和指导者，在落实立德树人根本任务、服务学生成长成才、维护校园和谐稳定、保障高等教育事业健康发展等方面，发挥重要且不可替代作用，同时也是推进高校“一站式”学生社区管理重要力量。然而，受制于主客观多重因素，当前辅导员在参与“一站式”学生社区管理过程中，仍面临认知偏差、育人能力不足、制度保障欠缺等现实困境。因此，推动辅导员深入有效参与“一站式”学生社区管理，亟须与时俱进，在实践层面积极探索。通过深化认知理念、锻造核心能力、健全制度保障，系统推进辅导员队伍在此项工作中充分发挥其育人效能。
《中华人民共和国法律援助法》对法律援助辩护提出了依法性、及时性、合标准性的要求，其中合标准性是准确把握要求的关键，标准应当是律师行业标准。通过调研发现，法律援助辩护质量基本符合要求，但在律师会见次数、调查取证积极性、法律意见的深度与集体讨论制度开展情况等方面，辩护质量仍有待进一步提高。产生这种现象的原因在于法律援助辩护业务经费保障不充足、法律援助律师指派程序有待优化、法律援助服务监管机制不完善等方面。在业务经费保障上，应当提高法律援助业务经费预算，拓宽法律援助业务经费来源，缩小地区之间法律援助经费差距；在指派程序上，应当改良刑事法律援助律师名册，采用法律援助机构指派律师事务所，律师事务所安排律师的指派模式，加强信息化建设；在监管机制上，应当明确司法行政机关的监督主体地位，拓展法律援助经费来源，设置常态化的监督机制。
中国教育自信是在中华文化的滋养哺育下，以中国社会改造为展开路径、以中国教育传统和精神智慧为逻辑起点，由此表现出来的对本土教育理论及实践路径的极强自信心、高度自豪感和强烈认同感。中国式教育变革的持续深入、深厚的哲学智慧和伦理礼仪教育传统是其呈现强劲活力的始源性动力。教育自信是建设教育强国之基，它通过全方位坚定“四个自信”、促进中华文化创新发展和推动育人实践发展培育自信中国人。近代以来，中国教育在多方面因素的综合制约下缺失了自信。因此，我们要始终坚持以人民为中心的政治立场，坚持全人整全发展的教育立场，在中国优秀传统教育的支撑下构建中国特色的教育学术话语体系，以教育高质量发展凝聚更强劲的教育自信，助推教育强国建设。
2016年立项的国家社会科学基金抗日战争研究专项工程项目“日军细菌战海内外史料整理与研究”历经多年深入研究，于2025年3月顺利通过结项验收。项目执行期间，课题组围绕史料建设与专题研究两方面展开工作，系统搜集、整理、编译了与侵华日军细菌战相关的多语种文献与档案，并开展了跨学科的学术调查研究工作。该项目汇聚了来自南京大学、武汉大学、山东大学、浙江大学以及我国台湾地区，日本、新加坡等高校与研究机构的23位海内外学者共同参与，组建了具有国际视野与合作基础的研究团队。各位学者在相关领域潜心钻研，形成了一批学术价值颇高的研究成果。为更好地体现国家社会科学基金抗日战争研究专项工程项目的设立宗旨，总结项目执行中的经验与体会，推动该领域研究的持续深入，《北华大学学报(社会科学版)》“东亚历史与文化研究”专栏邀请课题组主要学者撰写笔谈，集中分享其研究心得、方法论反思与学术展望。同时，以此纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。也期待为学界提供进一步研讨与争鸣的学术文本。本组笔谈中，项目主持人张宪文以宏观视角重新厘清细菌战历史脉络，奠定整体叙事基调;吕晶则通过多学科方法深化对荣字第一六四四部队的实证考察;李尔广从医学史切入，剖析虫媒传染病被武器化的演变机制;皮国立立足卫生防疫视角，拓展抗战医疗卫生史的研究维度;谭学超从伯力审判出发，审视战后苏联对日本细菌战责任清算的历史意义;王萌聚焦官兵证言，揭示口述史对记忆建构的关键价值;杨渝东借助社会学方法，关注细菌战创伤的叙事与共情救治。诸位学者从不同学科视角出发，共同推进细菌战研究的史料拓展、方法创新与理论深化，体现出跨学科合作对重大历史课题研究的重要推动作用。